第一類：對于孩子具有較高的期待值聚贏盤，
并不是父母學(xué)歷越高，對于孩子的期待值越高。相反一些當(dāng)初學(xué)習(xí)能力一般的家長，反而更可能對于孩子的學(xué)生，有著過高的期待值。
很多父母的思維誤區(qū)，就是自己當(dāng)年學(xué)習(xí)力不足，只是單純的源于自己不夠努力，不認(rèn)可思維能力的差距，單純認(rèn)為學(xué)習(xí)投入度和最終成績成正比，因此出現(xiàn)自己飛不起來，卻讓后代使勁飛的情況。
第二類：追求贏在起跑線的家長。
被培訓(xùn)班打造的贏在起跑線，再窮不能窮孩子的言論所影響聚贏盤，急于讓孩子通過搶跑達到一步快，步步塊的效果。
第三類：對于教育規(guī)律不理解的家長。
沒有認(rèn)知到教學(xué)最終的選拔是思維能力，他們往往只看到眼前的成績提升，但卻無法認(rèn)知到比成績更關(guān)鍵的自主思維能力建立。再小學(xué)階段就投入大量的學(xué)習(xí)時間，造成后繼學(xué)習(xí)力的不足。
第四類：急功近利且愛好面子的家長。
這樣的家長并不少見，但多數(shù)不會承認(rèn)，即通過補課讓孩子獲得優(yōu)異成績，獲得對應(yīng)的滿足感。
第五類：受周邊環(huán)境影響的家長。
別人都補補課，都在培優(yōu)，很難再保持淡定，尤其一些名校的教學(xué)進度，默認(rèn)孩子都去培訓(xùn)直接跳過基礎(chǔ)知識點，倒逼學(xué)生出去補課。
第六類：經(jīng)濟實力較強的家長。
補課需要資金投入聚贏盤，城鄉(xiāng)孩子小學(xué)和初中的成績差距，與補課因素息息相關(guān)，而這種補課量的差距，很大原因在于經(jīng)濟實力的差距，能夠雞娃的家庭，首先要有一定的經(jīng)濟實力。
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